孩子整天玩積木學到什麼？老師跟家長說明的方法

可以引用的依據

• 課綱把教保服務人員定位為幼兒家庭的合作夥伴。（課綱）
• 課綱重視在遊戲中學習：遊戲素材「不在精美，而在於自然、質樸、富彈性」，遊戲需要充足的時間。
• 《幼兒教保及照顧服務實施準則》第 13 條：教保活動課程以統整方式實施，不得進行以精熟為目的之讀、寫、算教學。（實施準則）

說法：先講孩子做了什麼，再講指標

「今天他照著消防車圖卡排完以後，自己把車子改成救護車，換了紅白兩色。這在課綱裡是『辨識與命名形狀』和『運用線條、形狀或色彩表現想法，並命名或賦予意義』（認-小-1-1-1、美-小-2-2-2）。我們不是在練習寫字算數，是在練空間、形狀和解決問題。」

重點：

1. 具體：哪一張圖卡、改了什麼、用了幾片。
2. 一到兩條指標：不用全部列出來。
3. 照片：拍下作品和孩子介紹的樣子。

家長擔心「比較慢」

「積木遊戲有發展階段，接觸得少的孩子也會先從排排、疊高開始，玩多了很快就會往下走。我們會給他簡單版和進階版圖卡，讓他自己選挑戰。」

依據是 Harriet Johnson 的積木遊戲階段：年紀大但第一次玩積木的孩子，也會從前面的階段開始。（Community Playthings）

家長想在家延續

「網站上的圖卡可以免費下載印 A4，積木放在紙上照著排就可以玩。三歲以下的弟弟妹妹在旁邊時，小零件要收好，磁力片破了就丟掉。」

安全通知範本（開學或換新積木時）

「本學期組合建構區新增 ___ 積木，原廠建議年齡 ___ 歲以上。我們會在區內規範『零件不放進嘴巴』並定期檢查破損；若家中有三歲以下幼兒，請留意孩子帶回家的作品零件。」

各積木的原廠建議年齡見2 到 6 歲各玩什麼積木。

常見問題

要每天跟家長回報嗎？

不用。挑有變化的時候說：第一次自己改作、第一次和同伴合作、第一次替作品取名字。

家長希望孩子「學數學」怎麼回答？

可以說明積木遊戲裡的點數、形狀、空間位置、圖樣本身就是課綱認知領域的學習指標，例如「運用點數蒐集生活環境中的訊息」（認-中-1-1-4）。