照圖排、改作、自由創作：用積木圖卡引導孩子的三個步驟

為什麼要分三步

• 教育部《幼兒園課程與教學評估表》組合建構區 1.3.3.7：層級 2 是引導幼兒看懂示範說明、依圖示建構；層級 3 是鼓勵幼兒自己研究進階範例圖再建構；層級 4–5 是引發功能性創作、讓孩子協商新玩法並合作。（評估表 p.83）
• 智高官方：一開始照說明書做可以得到點子，之後孩子的想像力上來，就會把說明書收起來。（Gigo）
• LaQ 官方的三步驟是：平面 → 照設計圖做立體 → 原創作品。

第一步：照圖排

把積木放在 1:1 圖卡上，一片一片對齊。目的是熟悉零件、讀懂圖。

可以問：

• 「這一格要放哪一種形狀？」
• 「你從哪裡開始排？」
• 「數數看這一排用了幾片？」

第二步：改作

在熟悉的作品上做一點變化。

可以問：

• 「如果消防車要變成救護車，要換哪些顏色？」
• 「可以讓小狗抬起一隻腳嗎？」
• 「哪裡和原來不一樣了？」

本站作品頁有「改一改」按鈕：作者開放改作的作品，可以直接複製到編輯器修改。

第三步：自由創作

同一個主題自己設計，可以先畫設計圖。

可以問：

• 「你想做什麼？要先畫畫看嗎？」
• 「卡住了，可以怎麼辦？」
• 「它可以拿來玩什麼？」

最後：分享與記錄

請孩子替作品取名、介紹最得意的地方，拍照記錄。評估表要求作品照片標示姓名、日期、作品名稱並分類展示。（評估表 p.84）

注意

• 圖卡是參考資料，不是作業。不用要求每個孩子都先完成照圖排才能自由玩。
• 評估表的反例：孩子只有單一動作（例如只把雪花片一直接長）時，老師沒有適時示範或引導。（評估表 p.83）

每一步對應的課綱學習指標，整理在組合建構區指南。

常見問題

孩子只想照圖排，不想自己做怎麼辦？

很正常。可以從很小的改變開始：「只換一個顏色就好」。改作是照圖排和自由創作之間的橋。

孩子一開始就想自己做，要不要先叫他照圖排？

不用。圖卡可以放在旁邊，卡住時再拿來參考。